【重要なお知らせ】2027年度（令和9年度）より、教育課程（カリキュラム）を大幅変更します。
新入生に購入して頂く情報機器は従来通りiPadですが、キーボードの購入を必須にします。
背景と目的
本学科は、技術の深化と社会実装のニーズに対応するため、令和9年度（R9〜）より教育課程を大幅に改訂します。
設置当初（平成元年頃）は、電子機器産業の盛隆に対応するため、電気電子技術と情報技術を兼ね備えた人材の育成を目標とし、電気電子系科目を中心に開講していました。
しかし、近年のAI、IoT、セキュリティといった情報技術の高度化と技術革新、およびハードウェアが部品化（ブラックボックス化）され、システム全体の設計・運用が重要となる社会の変化に対応し、「情報技術に基づくシステム開発能力を備え、課題解決できる人材」の育成に注力します。
新教育課程の特長
新カリキュラムは「社会実装」を志向する実践的な能力育成を目指し、以下の3つを柱として構築しています。
- 情報システム開発のための基盤的技術の習得
- システム設計・開発スキル（開発プロセス・ソフトウェア工学・プロジェクト管理・設計技法）の習得
- 創造的課題解決（創成科目・PBL・インターンシップ・チームコミュニケーション）能力の育成
1. 情報システム開発のための基盤的技術の習得
新教育課程では、専門科目の分野別割合が大きく変貌します（H1は電子情報工学科設立当初、R3は現行R3から実施中のカリキュラム、R9は新しいカリキュラム）。情報通信科目（プログラミング、ソフトウェア工学、情報通信ネットワークなど）の割合を大幅に増加させ、体系的な情報システム開発能力を養成します。
R3
R9
新カリキュラムの構成
新カリキュラムは、計算機システムに関する科目、情報処理に関する科目、情報工学の基礎となる科目、電気電子・通信・システムに関する科目から構成されます。[教育課程表案(2026-07-14版)、教育科目系統図案(2026-07-14版)
計算機システムに関する科目
スマートフォンのアプリ開発からインターネットの通信やセキュリティまで、私たちの暮らしを支えるITシステムを安全に作り、動かす技術を総合的に学びます。
- プログラミング(1年)
- ソフトウェア開発(2年)
- ソフトウエア工学(3年)
- プロジェクト管理(3年)
- 情報通信ネットワーク(3年)
- デジタル回路(3年)
- システムの設計と実装(3年)
- 計算機アーキテクチャ(4年)
- データベース(4年)
- 情報セキュリティ基礎(4年)
- オペレーティングシステム(5年)
- 情報セキュリティ応用(5年)
情報処理に関する科目
人工知能（AI）やビッグデータ分析、画像や音声の処理など、コンピュータを賢く動かして新しい価値を生み出す最先端の技術を学びます。
- 情報システム概論I(2年)
- 情報システム概論II(3年)
- マルチメディア工学(3年)
- 機械学習(4年)
- 人工知能(4年)
- 数理データ解析(5年)
情報工学の基礎となる科目
効率のよいプログラムを書くための計算のコツ（アルゴリズム）や、AI・通信の裏側にある数学など、情報エンジニアとして一生役立つ「確かな土台」を身につけます。
- データ構造とアルゴリズム(3年)
- 情報理論(4年)
- 情報数学(5年)
- 応用数学I(4年)
- 応用数学II(5年)
電気電子・通信・システムに関する科目
コンピュータを構成する電気回路やセンサの仕組みを理解し、プログラムを使ってロボットや電子機器などの「物理的なもの」を思い通りに動かす技術を学びます。
- 電気回路論(4年)
- 電子回路(4年)
- 電気磁気学(4年)
- 電気信号伝送(5年)
- 計測工学(5年)
- 制御工学(5年)
2. システム設計・開発スキルの習得
実践的なシステム開発能力を育成するためにシステム開発系の実習を大幅に増加させます。学年に応じて学生はシステム開発の各段階（要求分析、設計、実装、テスト、デプロイメント）を実践的に学びます。
| 学年 | 実習テーマ・内容 | 習得するスキル・経験 | 利用するツール |
|---|---|---|---|
| 1年生 | 初級ライントレーサ | 組み込みシステム開発基礎、電子計測機器、チーム開発の基礎 | Raspberry Pi pico, MicroPython |
| 1年生 | pygamesによるゲーム開発 | オブジェクト指向基礎、ゲーム開発の流れ | Python, Pygame |
| 2年生 | デスクトップアプリ開発 | クラス設計、デザインパターン（MVC） | |
| 2年生 | Webアプリ開発 | Webアプリ開発の基礎、設計スキル、UI/UX | HTML, CSS, JavaScript, React, PostgreSQL |
| 2年生 | Linuxサーバー構築 | サーバー構築、ネットワーク、セキュリティ | |
| 3年生 | 中級ライントレーサ | 組み込みシステム開発(RTOS、PID制御)、チーム開発 | C/C++言語, FreeRTOS |
| 3年生 | IoTシステム開発 | 要求分析、要件定義、設計と実装 | ATOM Matrix, AWS IoT Core, MQTT |
| 初級ライントレーサ | Webアプリ開発 |
さらに、知識・スキルを身につけるだけでなく、顧客やステークホルダー（利害関係者）の問題・課題に対して、解決策を提案、実装するために必要な
- 課題設定力
- 設計力
- 計画・実行力
- 省察力
- プレゼンテーション力
- レポーティング力
などの能力をこれらの実習を通じて習得・強化します。
3. 創造的課題解決能力の育成
各学年におけるシステム開発実習の大幅な増加に加え、学年通貫教育の導入し、同学年だけではなく、異学年とのチーム開発を通じて、協働作業を重視したコミュニケーション能力やプロジェクト管理能力も養います。
さらに生成AIなどのツールをシステム開発チームの一部として利用できる能力を身につけます。
- システム設計・実装スキル
- プロジェクト管理能力
- チーム開発経験
これらの教育を通じ、IT企業、製造業、金融業、自治体など、多様な分野で需要が高く、産業横断的なニーズに応えられる情報システム技術者の育成を目指します。
| 1年生 | 情報工学基礎 | 学習設計、Project Based Learning、発表 |
| 2年生 | デザイン基礎 | 課題発見、要求仕様、設計演習、実装、発表 |
| 3年生 | マネジメント基礎 | 要求仕様、要件定義、実装、アイデアソン |
| 1-3年生 | 学内ハッカソン | 要求仕様、マルチメディア、設計、実装、発表 |
| 4年生 | 創造工学 | 自由作品制作（Problem Based Learning） |
| 5年生 | 卒業研究 | 自主的な課題解決、研究発表、論文作成 |
| 5年生 | 学内ハッカソン(メンター) | ハッカソン運営、メンタリング |